書字障害：原因、症状診断および治療

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書字障害は、手書きと細かい運動能力（手と手首の小さな筋肉を同期させることによって動きを作る能力）に影響を与える学習障害です。すべての幼い子供たちは、手書きを書き、改善することを学びながら問題に直面します。しかし、あなたの子供の手書きが一貫して不明瞭または歪んでいる場合、手紙を形成する行為が彼らに骨の折れる疲れを感じるためにあなたの子供が書くことを嫌う場合-それは書字障害の兆候である可能性があります ^[1] 。それは主に子供が書くことを学ぶときに識別されます、しかし、書字障害は、特に軽度の場合、何年もの間見過ごされるかもしれません。

書字障害の原因

専門家によると、子供の書字障害は通常、正書法のコーディングの問題によって引き起こされます。この神経障害は、書かれた単語を永続的に覚えることができる作業記憶と、手や指を使ってそれらの単語を書く方法に影響を与えます。これは主に、ADHD（注意欠陥/多動性障害）や子供の失読症などの他の学習障害とともに発生します。脳損傷は、成人の書字障害の兆候を引き起こす可能性があります。

書字障害の症状

不明瞭で歪んだ手書きは、書字障害の最も一般的な兆候です。ただし、子供がきちんとした手書きをしていても、書字障害になる可能性があります。その場合、きちんと書くことはあなたの子供にとって退屈で時間のかかる仕事になります。

書字障害のいくつかの一般的な特徴は次のとおりです。

• 不適切な文字と単語の間隔
• 頻繁な消去
• スペルと大文字の使用が正しくありません
• 不適切な文字と単語の間隔
• 筆記体と活字の組み合わせ
• 単語のコピーの問題
• 面倒な執筆
• 書きながら大声で言葉を言う習慣
• 文から単語や文字が欠落している
• 不十分な空間計画（紙の上またはマージン内で文字の間隔を空けるのが難しい）
• 窮屈なグリップ、手の痛みにつながる ^[1]

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書字障害の診断

書字障害の診断は、一般的に、医師、資格のある心理学者、またはそのような状態の子供を扱った経験のある他のメンタルヘルス専門家を含む専門家のチームによって行われます。同時に、この障害の診断について訓練を受けた書字障害の専門家に相談することができます。

診断にはIQテストが含まれる場合があります。症状は、学校の宿題や学業に基づいて評価することもできます。書字障害のテストには、ライティングコンポーネント、文章のコピー、または簡単なエッセイの質問への回答が含まれます。彼らはまた、あなたの子供が反射行動と運動技能についてテストされる細かい運動能力をテストします。スペシャリストは、あなたの子供がどの程度うまく考えを整理し、文章の質を含めてアイデアを伝えることができるかを判断しようとします ^[二] 。

書字障害の治療

書字障害の永続的な治療法はありません。セラピストは、他の学習障害や健康状態が関係しているかどうかを確認する必要があります。 ADHDの治療に使用される薬は、両方の状態に苦しむ子供たちの書字障害に役立ちました。作業療法は手書きスキルの向上に役立つ可能性があります ^[3] 。それは子供たちが次のような活動をすることを奨励します

• 新しい方法でペンを保持する練習をさせて、書くのが簡単になるようにします。
• モデリングクレイでの作業、
• 点つなぎパズルを解く、
• 迷路の中に線を引く、そして
• 机の上のシェービングクリームの文字をなぞる。

この状態の子供たちを助ける利用可能ないくつかのライティングプログラムがあります ^[4] 。

書字障害を管理する方法

書字障害の子供たちは、身体的な困難以上に、劣等感を育む多くの落胆に直面しています。教室の学業の進歩についていくことができないと、彼らは時々無力感を覚えます。治療や定期的な治療とは別に、親としてのあなたの介入はあなたの子供がこの状況により効果的に対処するのを助けることができます。書字障害に対する在宅介入には以下が含まれます

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• 入力方法を教える、
• 彼らが鉛筆やペンをしっかりと握るのを助け、
• プレッシャーを分かち合うために、時々あなたの子供の宿題や課題のために書くことに同意し、そして
• 書き留める前に、子供に文章を記録するように促します。

あなたはいつでもあなたの子供の学校の管理者や教師と協力して、彼/彼女の学業生活に変化をもたらすことができます。学校が違いを生む方法は次のとおりです。

• 教室でメモを取る人を割り当てるか、生徒にメモの教師用コピーを提供します。
• 課題を書く、または短いワークシートを簡単な口頭レッスンの要約に置き換える代わりの口頭での代替案を作成します。
• 書字障害のある生徒が、鉛筆のグリップ、消去可能なペン、隆起した線のある紙などの宿泊施設を使用して、手書きのスキルに取り組むことができるようにします。
• 可能な限り、コンピューターの使用を許可します。
• 可能な限り、子供たちにスペルチェック装置の使用を許可します。

さらに、進行が遅い場合でも、忍耐強く、子供が治療や状況の変化に適応できるようにする必要があります。協力的な教師、友人、家族、セラピストのコミュニティを作ることで、彼らの傷ついた自尊心を再構築し、彼らが長期的に成功するのを助けることができます。

1. [1]McCloskey、M。、およびRapp、B。（2017）。発達性書字障害：研究の概要とフレームワーク。認知神経心理学、34（3-4）、65–82。
2. [二]Richards、T。L.、Grabowski、T。J.、Boord、P.、Yagle、K.、Askren、M.、Mestre、Z。、…Berninger、V。（2015）書字障害または失読症の有無にかかわらず、子供における書き込み関連のDTIパラメーター、fMRI接続性、およびDTI-fMRI接続性相関の対照的な脳パターン。NeuroImage。臨床、8、408–421。
3. [3]Engel、C.、Lillie、K.、Zurawski、S。、およびTravers、B。G.（2018）。カリキュラムベースの手書きプログラム：効果量による系統的レビュー。作業療法のアメリカジャーナル：アメリカ作業療法協会の公式出版物、72（3）、7203205010p1–7203205010p8。
4. [4]ローゼンブラムS.（2018）。発達性書字障害の子供たちの間の客観的な手書き機能と実行制御の間の相互関係。PloSone、13（4）、e0196098。

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